Upaya Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar Melalui Penggunaan Multimedia (Trusniati Sujitno,S.pd)-Edisi 7

UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MELALUI PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS XI IPS-1 SMA NEGERI 1 PADANGAN KABUPATEN BOJONEGORO

Oleh: Trusniati Sujitno, S.Pd.

PENDAHULUAN

Penelitian ini dilakukan dengan latar belakang permasalahan siswa yang kurang tertarik atau memiliki daya tarik yang rendah pada pelajaran ekonomi karena cara penyampaian materi yang monoton dan membosankan. Rendahnya daya tarik terhadap pelajaran ekonomi menyebabkan siswa menjadi sulit untuk memahami dengan benar materi yang disampaikan oleh guru.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Seberapa besar penggunaan multimedia dapat meningkatkan motivasi belajar siswa SMA Negeri 1 Padangan pada pelajaran ekonomi? 2. Seberapa besar penggunaan multimedia dapat meningkatkan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Padangan pada pelajaran ekonomi?

MEDIA PEMBELAJARAN

Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat siswa yang menjurus ke arah terjadinya proses belajar. Ada beberapa faktor pertimbangan sebuah media digunakan dalam proses pembelajaran, antara lain, ketepatannya dengan tujuan pembelajaran, dukungan terhadap bahan pembelajaran, kemudahan memperoleh media, dan keterampilan dalam menggunakannya.

PEMAHAMAN TENTANG LCD (Liquid Crystal Display)

Teknologi liquid crystal displays (lcd) menawarkan beberapa kemajuan dibanding peraga (display) tradisional yang masih mengandalkan teknologi usang. Sebut saja misalnya peraga tabung sinar katoda (cathode-ray tube display) atau lebih dikenal dengan nama CRT. Peraga dengan teknologi LCD sangat ideal untuk diaplikasikan.

Keunggulan peraga LCD terutama karena bentuk layarnya yang datar (flat) dan hanya menggunakan elemen kecil sehingga energi yang dibutuhkan juga kecil. LCD lebih memudahkan pembacaan dan menciptakan kenyamanan kerja di depan komputer dalam waktu lama. Hal ini berbeda dengan penggunaan layar CTR yang memiliki banyak keterbatasan sudut pandang, tingkat kecerahan dan kontras yang rendah, serta berbiaya tinggi. Memang, riset mengenai layar CTR terus dilakukan untuk meminimalisasi berbagai keterbatasan yang ada. Namun, hasilnya belum signifikan.

METODOLOGI PENELITIAN

Metode yang digunakan dalam melaksanakan penelitian ini adalah observasi, wawancara dan tes. Observasi digunakan seabagai pengamatan dan pencatatan terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian sedangkan bentuk wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara bebas di mana dalam pelaksanaannya lebih bersifat informal dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi pada saat wawancara berlangsung. Tes yang digunakan adalah untuk mengetahui seberapa besar prestasi belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi.

HASIL ANALISA

Dari hasil penelitian tindakan kelas selama siklus I sampai siklus II dilakukan pengelompokkan hasil-hasil nilai ulangan. Hal ini agar lebih mudah menganalisanya. Sedangkan analisa data dilakukan dengan menggunakan teknik statistik sederhana yaitu menggunakan analisa deskriptif.

Dari hasil analisa diperoleh kenaikan yaitu sebagai berikut.

1. Untuk nilai kurang dari 90 antara siklus I dan siklus II mengalami kenaikan dari 6 siswa menjadi 11 siswa.
2. Daya tarik siswa dalam menggunakan multimedia LCD dilihat dari keaktifannya mengalami peningkatan antara siklus I dan siklus II yaitu yang aktif 29 siswa menjadi 34 siswa.

GRAFIK PENINGKATAN NILAI RATA-RATA KELAS SEBELUM DAN SESUDAH PEMAKAIAN SISTEM PEMBELAJARAN DENGAN LCD

(Minggu pertama sebelum dan minggu kedua sampai keempat sesudah)

Peningkatan rata-rata kelas pada bulan I, II, III, IV mengalami peningkatan rata-rata kelasnya dalam pemakaian LCD untuk pembelajaran ekonomi.

KESIMPULAN

Setelah peneliti cermati selama dalam kegiatan penelitian tindakan kelas dari proses sampai diperoleh hasil menunjukkan bahwa dengan menggunakan multi media dapat meningkatkan daya  tarik siswa dalam pembelajaran ekonomi dan dengan menggunakan multimedia prestasi belajar siswa pada pembelajaran ekonomi lebih meningkat.Untuk lebih jelasnya berikut ini adalah rincian simpulan pada penelitian tindakan kelas:

1.       Dengan menggunakan multimedia dapat meningkatkan daya tarik siswa dalam pembelajaran ekonomi. Hal ini dapat dilihat dari keaktifan siswa dalam menggunakan multimedia pada siklus I 80,5%, dan pada siklus II 94,5 %.

2.       Dengan penggunaan multimedia, prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Padangan, pada pembelajaran ekonomi lebih meningkat. Hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai ulangan harian pada siklus I dengan predikat baik, interval 90-100 adalah 16,6 % dan pada siklus II predikat baik internal nilai 90-100 adalah 30,5 %.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu, 2002, Psikologi Sosial, Rineka Cipta: Jakarta

Al-Maliky, Ekky, 2003, Why Not? Remaja Doyan Filsafat, Darr!Mizan: Bandung

Kardinan, dkk,  2006. IPS Ekonomi, Yudistira: Jakarta, 2006

Nurhadi, Suryanto, 2004. IPS Ekonomi Kurikulum 2004, Erlangga: Jakarta

By: Unknown On 8:12 PM

Continue Reading

News MOS SMANSAPA ^^edisi 7

Keseruan masa orientasi siswa (mos)

Asalammualaikum sobat ZOPRES, ketemu lagi dengan kami reporter majalah ZONA ESPRESI SMAN 1 PADANGAN. Oke langsung saja kita laporkan berita yang kami liput selama 3 hari.

Seperti tahun- tahun sebelumnya setiap penerimaan peserta didik baru, SMASAPA mengadakan kegiatan MOS (MASA ORIENTASI SISWA) yang di panitia i oleh Pengurus OSIS SMAN 1 PADANGAN. Kegiatan ini merupakan kegiatan tahunan yang dilaksanakan pada setiap tahun ajaran baru.yang bertujuan untuk malatih calon siswa-siswi peserta didik baru menyesuaikan diri dan beradaptasi di SMANSAPA. Selama 3 hari, yang dilaksanakan pada tanggal 23-25 Juli. Pada saat itu pula, mereka di gembleng untuk melatih mental para siswa. Kebetulan sudah 2 tahun berturut-turut, kegiatan MOS ini dilaksanakan besamaan dengan bulan puasa Ramadhan. Namun mereka tetap semangat mengikuti kegiatan tersebut. Berbagai macam atribut mereka gunakan sesuai arahan yang diberikan oleh kakak-kakak OSIS. Mulai dari kostum yang terbuat dari kardus, papan nama, topi yang terbuat dari belahan bola plastik, tas dari pot dan rok dari rafia.

Kegiatan diawali dengan upacara pembukaan MOS yang di buka oleh Bapak Kepala Sekolah kita, selanjutnya  kegiatan di isi oleh Pengurus OSIS dan bapak ibu guru berupa materi dan kegiatan yang sudah di jadwalkan. Disini kelas di bagi berdasarkan GUGUS yakni GUGUS 1 samapai GUGUS 9 yang masing-masing GUGUS terdapat kakak pendamping OSIS.Peserta Didik membawa ketupat sebagai kalung yang didalamnya berisi beras dan juga gula. Yang nantinya akan disumbangkan dan masih banyak barang- barang yang dibawa selama 3 hari itu pula yang merupakan persyaratan yang harus dipenuhi agar kegiatan MOS tersebut berjalan dengan lancar. Contohnya: tanaman, sarden, mie instant, dan masih banyak lagi. Kegiatan dimuali jam 07.00 WIBdan berakhir pada jam 12.00 WIB.Berbagai kegiatan dilaksanakan di dalam ruangan mengingat puasa sedang dilakukan.adapun kegiatan yang dilaksanakan di luar ruangan seperti PBB dan juga Pentas Seni. Pentas Seni ini di ikuti olehperwakilan dari masing- masing GUGUS. Dan setiap GUGUS harus menampilkan 2 Pentas Seni. PENSI tersebut antara lain :menyanyi, paduan suara, baca puisi, menari, juggling(memainkan bola) dan masih banyak lagi.  Dan pada hari terakhir, tanggal 25 Juli kegiatan Mos pun ditutup di sebuah aula tepat jam  1 siang yang di tandai dengan pelepasan berbagai atribut yang di gunakan.

Oke sobat demikian tadi informasi yang dapat kami sampaikan mengenai MOS tahu ini, terimakasih dan

Wassalammualaikum wr.wb

(oleh: Isabela Anjani & Nur Intan. XII IPA 3)

By: Unknown On 8:09 PM

Continue Reading